Leiden

Gisteren ben ik met mijn zus naar Leiden geweest, om cultureel en historisch bezig te zijn. Nou, dat is goed gelukt! Natuurlijk heb ik van tevoren opgezocht wat er zoal te doen was. Er zijn tal van dingen te doen in Leiden, maar dat is teveel voor in 1 dag. Dus ik had besloten dat we de Leidse Loper zouden gaan lopen, naar het Rijksmuseum der Oudheden zouden gaan en -natuurlijk- zouden gaan shoppen.
De Leidse Loper is een wandelroute door de oude binnenstad van Leiden en duurt ongeveer 2 uur. Deze route staat via borden met informatie aangegeven en voor de iPhone is er een app met luisterfragmenten en extra informatie. Deze route was erg mooi, maar soms ook heel onduidelijk!
Het Rijksmuseum der Oudheden sloot enorm goed aan op mijn andere minor. Alle stof dat behandeld was, zag ik in het museum terug, ge-wel-dig!
Ik heb het enorm naar mijn zin gehad, zo’n dagje “cultuur snuiven”. Dat moet ik vaker doen!

20120229-093134 PM.jpg
gebouw van de universiteit van Leiden

Advertenties

Kunst

Onder kunst wordt verstaan: Het product van creatieve menselijke uitingen zoals bijvoorbeeld schilderen, tekenen, beeldhouwen, fotografie, film, interactieve media, literatuur, poëzie, theater, muziek, zang, dans, of bouwkunde. Kunst is dat wat gemaakt is met de vooropstaande bedoeling (één of meer van) de menselijke zintuigen én de menselijke geest te prikkelen.

Bron: Schrijver onbekend (2012). Kunst. Geraadpleegd op 23 februari 2012, via http://nl.wikipedia.org/wiki/Kunst

Maar wat vind ik nou eigenlijk kunst? Hierbij ga ik mij nu focussen op het schilderen. Ik houd van kunstwerken uit de Gouden Eeuw. Deze vind ik erg mooi om naar te kijken en ik vind ze altijd erg knap gemaakt. De Nachtwacht van Rembrandt van Rijn is toch wel een van mijn favorieten. Daarnaast houd ik ook van hedendaagse kunst. Zo heb ik ooit eens vluchtig in een huis een heel mooi schilderij zien hangen, waarvan ik denk dat het door iemand zelf is gemaakt. Dit schilderij ga ik ook nog eens zelf proberen te maken. Onderstaand kunstwerk van een schildpad is ook een van mijn favorieten. Helaas weet ik niet door wie het gemaakt is.

Mythische wezens in moderne films

Voor mijn andere minor Geschiedenis heb ik wat research gedaan op het internet. Ik belandde op een pagina waar het ging over mythische wezens uit de Griekse mythologie. Zelf vind ik dit zeer interessant, dus ik begon het artikel te lezen. In het artikel worden verschillende wezens genoemd en uitgelegd wat deze zijn. Terwijl ik dit aan het lezen was, bedacht ik me dat er zoveel films zijn die deze mythische wezens bevatten.

De website waar je de uitleg van deze mythische wezens kunt vinden: (http://kunst-en-cultuur.infonu.nl/mythologie/2943-mythische-wezens-uit-de-griekse-mythologie.html)

De films die bij mij opkwamen zijn: Harry Potter, Pirates of the Caribbean, the Clash of the Titans (uiteraard, deze film gaat over Griekse mythologie), Percy Jackson, Thor… en ga zo maar door.

Chaos

Stel je eens een wereld voor
Een wereld vrij van chaos en oorlog
Maak een innerlijke revolutie door
Zonder list en bedrog

Fantaseer over gebeurtenissen
En droom lekker een dag weg
Moeten we naar de waarheid vissen?
Of zijn heldenverhalen ons boekbeleg

Moeten wij alle feiten weten
Of kunnen we ook een beetje liegen, misschien
Willen we wel weten hoe de mensen heten
En hoe zij de wereld hebben gezien

Zit onze geschiedenis vol met helden
Of hebben wij meer zwarte bladzijden
Die wij koste wat het kost willen ontgelden
En het liefste willen vermijden

Maar het hoort bij ons leven
Wij hebben er tenslotte zelf aan meegedaan
En al behandel je het maar heel even
Je hebt voor je gevoel goed gedaan

“Those who cannot remember the past are condemned to repeat it.” – George Santayana

Draakje

In het Zeeuws Museum hebben ze een draakje op sterk water.

Klik hier voor een grotere afbeelding

Door de eeuwen heen is er onder de mensheid een grote belangstelling ontstaan voor monsters en fabeldieren. Wanneer de zeevaart over de wereldzeeën toeneemt, komen zeelieden thuis met fantastische verhalen over meerminnen en zeedraken. Op oude zeekaarten kun je die fantasiefiguren vaak terugvinden. Draken hebben altijd al tot de verbeelding van de mensen gesproken. Dinosaurusbotten worden aanvankelijk aangezien voor drakenbotten en er worden allerlei vervalsingen bewaard, van allerlei materialen.

Het draakje in het Zeeuws Museum is gemaakt van een binnenstebuiten gekeerde rog, die in de vorm van een draak is gevormd. Draakjes die op deze manier zijn gemaakt worden ook wel Jenny Hanniver genoemd.

Of zouden draken toch echt bestaan?

Film

Cultuur is voor mij ook een bioscoopje pakken. Een mooie film bekijken op een groot scherm met (soms veel te harde) surround sound. Het liefst ga ik naar Metropolis in Antwerpen, een hele mooie bioscoop met veel zalen en hierdoor dus ook een ruim aanbod van films. Zelf kijk ik het liefst naar fantasy films (Lord of the Rings is mijn topfavoriet, die kan ik blijven kijken) of een actie-komedie (Ocean’s 11, 12 en 13). Vanzelfsprekend zijn dit natuurlijk niet de enige genres die ik bekijk, maar hier gaat mijn voorkeur wel naar uit. Er zijn zoveel films die ik mooi vind en graag met iedereen wil delen, maar dan zou mijn blog alleen maar gevuld worden met filmtitels. Daarom heb ik een afbeelding gemaakt met leuke films. De plaatjes heb ik ooit (lang geleden?) zelf bewerkt, toen ik nog een goed fotobewerkingsprogramma had, hier goed mee om kon gaan en daar de tijd voor had. Dit zijn een paar van de weinige afbeeldingen die bewaard zijn gebleven, de rest is -jammer genoeg- verloren gegaan.

Maar films zijn natuurlijk  niet het enige videomateriaal wat ik bekijk. Ik kijk ook graag tv-series. Mijn favoriet op dit moment is The Big Bang Theory, Bazinga!

En voor de niet-kenners onder ons. Een stukje Big Bang Theory, Bazinga!

De canonkaravaan

In het seizoen 2011/2012 trekt de tweede editie van de Canonkaravaan door Nederland: een inspirerende nascholingsdag voor leerkrachten rond de canon van Nederland, met boeiende sprekers, prikkelende workshops, enthousiaste collega’s en praktische lestips.

De canon van Nederland

De canon van Nederland telt 50 vensters: belangrijke personen, creaties en gebeurtenissen die samen laten zien hoe Nederland zich ontwikkeld heeft tot het land waarin we nu leven. Samen vormen zij de bron waaruit leerkrachten kunnen putten om de tien geschiedenistijdvakken te illustreren. Hoe? Daarover gaat deze canonkaravaan.

karavaanbeeld

De canon in de klas

Sinds 2010 staat de canon van Nederland in de kerndoelen. Elke school staat dus voor de vraag: wat doen we met de canon in ons – toch al zo drukke – lesprogramma? De canonkaravaan is een nascholingsdag waarop deze vraag vanuit verschillende invalshoeken van een direct toepasbaar antwoord wordt voorzien. Met praktische tips die meteen in praktijk kunnen worden gebracht.

Wat brengt de canonkaravaan u?

  • Een leuke, ontspannen dag rond de canon van Nederland, waarin het nuttige met het aangename verenigd wordt
  • Veel praktische informatie en direct toepasbare lestips
  • Ideeën en ervaringen uitwisselen met collega’s
  • Informatiemarkt rond de nationale en regionale canon
  • Afwisselend programma met sprekers, inspirerende optredens en workshops
  • Speciale aandacht voor de rol van bibliotheken en jeugdboeken
  • Iedere deelnemer ontvangt het nascholingscertificaat van stichting entoen.nu

Bron: Schrijver onebekend (2012). Canonkaravaan 2011/2012: de canon in de klas. Geraadpleegd op 17 februari 2012, via http://entoen.nu/canonkaravaan

En op 14 maart is de canonkaravaan in Middelburg. Voor de minor mogen wij daar voor een gereduceerd tarief heen. En laat ik daar nu net eens even heel veel zin in hebben!

SCEZ – Erfgoededucatie

Cultureel erfgoed is overal om ons heen. Gebouwen, schilderijen, vondsten, archiefstukken zijn een tastbaar en concreet leermiddel om de geschiedenis te ontdekken en te bestuderen. Vooral de verhalen achter erfgoed zijn leerzaam en leuk.

Cultureel erfgoed zit boordevol informatie. Bronzen munten uit de Romeinse tijd, een houten schooltas uit 1900, een naoorlogse gevelsteen… Je komt het verleden van Zeeland ongetwijfeld tegen als je met school naar het museum gaat, een speurtocht door de stad loopt of een internetopdracht maakt met een game.

Erfgoed en onderwijs
Scholen kunnen al in de onderbouw met erfgoededucatie aan de slag. De leerling ontwikkelt zo op jonge leeftijd zijn historisch bewustzijn en tegelijkertijd doet hij diverse vaardigheden op. Hij leert kijken, vragen stellen en discussiëren. Bovendien krijgt hij meer waardering voor zijn omgeving, omdat hij over en van die omgeving leert. Het gebruik van een leskist is populair: 66% van de Zeeuwse basisscholen maakt hier in de klas gebruik van. 62% brengt een bezoek aan een museum (bron: Scoop).

Multi-inzetbaar
Erfgoededucatie sluit moeiteloos aan bij verschillende vakken: economie, techniek, de beeldende vakken, geschiedenis, aardrijkskunde of taal. Bij een thematische aanpak kan erfgoededucatie ook vakoverstijgend zijn. De Romeinse munt bijvoorbeeld, wat vertelt die over de vroegere heerschappij in Zeeland en de handel? Werk je met erfgoededucatie, dan behandel je de Zeeuwse geschiedenis vanuit allerlei gezichtshoeken!

Advisering en ontwikkeling
In Zeeland werken scholen en erfgoedorganisaties regelmatig met de SCEZ samen om nieuw lesmateriaal over erfgoed te ontwikkelen. De lesopdrachten staan in directe relatie tot het cultureel erfgoed in de eigen omgeving of tot vensters uit de landelijke en Zeeuwse Canon. Op deze manier kunnen scholen de wettelijk verplichte hoofdlijnen integreren met erfgoededucatie en omgevingsonderwijs. De opdrachten zijn zowel binnen- als buitenschools.

(http://www.scez.nl/3/erfgoededucatie)

En daar ga ik hoogstwaarschijnlijk een steentje in bijdragen. Stage lopen bij SCEZ, dat zie ik wel zitten!

Victor Vasarely

Victor Vasarely was een Hongaars-Frans kunstenaar en een van de belangrijkste vertegenwoordigers van Op-art. Op-art staat voor optical art, dit is een stroming in de moderne kunst en de hedendaagse kunst. Op-art ontstond uit de geometrische, abstracte kunst.

Kortweg kun je zeggen dat de schilderijen een soort optical illusions zijn. Door gebruik van geometrische vormen en het tegen over elkaar zetten van contrasterende kleuren (bijvoorbeeld rood en groen) lijkt het beeld te bewegen. In het filmpje zie je een aantal beroemde kunstwerken van Victor Vasarely.

Nostalgie

Dit is de spin Sebastiaan
Het is niet goed met hem gegaan

Luister!

Hij zei tot alle and’re spinnen:
Vreemd ik weet niet wat ik heb,
maar ik krijg zo’n drang van binnen
tot het weven van een web.

Zeiden alle and’re spinnen:
O, Sebastiaan, nee Sebastiaan
kom, Sebastiaan, laat dat nou,
wou je aan een web beginnen
in die vreselijke kou??

Zei Sebastiaan tot de spinnen:
’t web hoeft niet zo groot te zijn,
’t hoeft niet buiten, ’t kan ook binnen
ergens achter een gordijn

Zeiden alle and’re spinnen:
O, Sebastiaan, nee Sebastiaan,
toe, Sebastiaan, toom je in!
Het is zò gevaarlijk binnen,
zò gevaarlijk voor een spin.

Zei Sebastiaan eigenzinnig:
Nee, de drang is mij te groot.
Zeiden alle and’ren innig:
Sebastiaan, dit wordt je dood!

O, o, o, Sebastiaan…
Het is niet goed met hem gegaan…

Door het raam klom hij naar binnen.
Eigenzinnig! En niet bang!
Zeiden alle and’re spinnen:
Kijk, daar gaat hij met zijn drang!

Na een poosje werd toen even
dit berichtje doorgegeven:

Binnen werd een moord gepleegd.
Sebastiaan is opgeveegd.

De brillen van Parsons

Parsons vergelijkt het waarnemen van de mens met het kijken door een bril. Mensen in verschillende fasen van ontwikkeling kijken door verschillende brillen. Deze brillen zijn een handig middel om met kijkvragen gericht over beeldbeschouwen te praten. Je kunt hierbij uitgaan van het object; het beeld, of het subject; de beschouwer. Er zijn vijf verschillende brillen waarmee je naar beeldobjecten kunt kijken.

Bril 1: associatie (verschillende dingen met elkaar in verband brengen)

In dit stadium zie je vooral dat wat een associatie oproept, iets dat je uit je dagelijkse leven of omgeving herkent, of iets dat je je herinnert. Je kunt hierbij goed de vraag vertel maar wat je ziet stellen. Het is hierbij niet belangrijk wat een object voorstelt, maar je let meer op gevoelens, ervaringen en herinneringen. Wat een beeld voorstelt, herken je wel, maar dat vind je in dit stadium niet belangrijk. In dit stadium heb je nog geen interesse in de mening van anderen.

Bril 2: voorstelling

In dit stadium moet het beeld iets voorstellen. Je wilt er iets in zien. Later in dit stadium ga je het ook belangrijk vinden hoe iets is weergegeven. Je weet dat anderen een andere mening kunnen hebben, maar dat begrijp je nog niet.

Bril 3: expressie

In dit stadium moet het beeld emoties bij je opwekken. Een doel van kunst is het overdragen van gevoelens, daar zijn geen algemeen geldende normen vorm. Elke individuele beschouwer moet de betekenis van het beeld zien te achterhalen. Voor iedereen is deze betekenis anders, door eigen ervaringen en gevoelens die je op dat moment hebt. Het heeft hierdoor geen zin om met elkaar over de kwaliteit, de betekenis van het object of de gevoelens bij een beeld te praten en elkaar te overtuigen van jouw mening.

Bril 4: leerbaar

In dit stadium besef je dat een beeld een sociale functie heeft. Het laat iets zen van een bepaalde tijd, een bepaald land of de cultuur waarin het beeld gemaakt is. Tradities, technische moeilijkheden en functie van het beeld bepalen mee hoe het beeld eruit ziet. Er kan daarom gepraat worden over wat het beeld voorstelt, de materialen en de manier waarop het gemaakt is. In dit stadium vind je het zinvol om uit te wisselen waarom je een beeld waardeert en welke mening je erover hebt.

Bril 5: eigen mening

Als je door de vijfde bril kunt kijken, weet je dat je een waardeoordeel kunt stellen op basis van je eigen smaak en inzicht. Dat oordeel kan afwijken van andere en misschien meer gangbare meningen. Je eigen oordeel wordt door je eigen omgeving, cultuur en tijd bepaald. Je gaat steeds kritischer naar je eigen oordeel kijken en reflecteert hierop. Je toetst je mening geregels aan die van anderen om zo een oprecht oordeel te krijgen.

Mijn nulmeting

De presentatie die we in de les moesten geven – de nulmeting van mijn cultureel beleven. Het is een persoonlijk resultaat van mijn opvattingen over kunst en cultuur. Zonder bijhorend verhaal is het misschien een mooi plaatje, maar niet compleet.

Mijn ik-presentatie

We kregen de opdracht om een presentatie te maken over je eigen culturele opvattingen. Hiervoor moest je drie componenten verwerken tot een geheel. Deze drie waren: een kunstwerk, je stepping stones en een getrokken letter.

In mijn presentatie vind je deze dingen terug. Het kunstwerk is de Big Ben. De meeste mensen denken dat de toren bij the Houses of Parliament de Big Ben heet, maar dit is niet waar. De Big Ben is de grote klok die achter de wijzerplaat hangt. Langzamerhand is in de volksmond -en de toeristische mond- deze naam voor de toren erin gekropen.

De getrokken letter was de letter F. Deze heb ik gebruikt voor het woord fenominaal. Telkens wanneer ik (en waarschijnlijk ook anderen) kunst en cultuur opsnuif, verwonder ik mij weer over de fenominale dingen die er bestaan in deze wereld. Mensen kunnen zo kundig zijn met hun handen, hun gedachten of met woorden.

De stepping stones vind je terug in de vorm van de woorden. Er zitten veel woorden in die met mij te maken hebben. Geschiedenis is ondertussen een belangrijk punt in mijn leven. Op de basisschool en de middelbare school vond ik dit vak juist stom. Ik wilde er niks van weten, maar thuis keek ik vaak naar Discovery Channel. Daar zag ik mooie programma’s over nog mooiere onderwerpen. Ik ben toen zelf op zoek gegaan naar informatie en dit is niet meer opgehouden. De geschiedenisdocenten en -lessen op de Pabo hebben mij er ook toe aan gezet om de minor Leraar Voortgezet Onderwijs Geschiedenis te gaan doen.

Een andere belangrijke stepping stone voor mij is cultuur opsnuiven in musea, mooie oude steden en in de literatuur. Ik ga graag op citytrips naar London, wat ik een geweldige stad vind. Hier zie je zoveel mooie gebouwen met geweldige verhalen erachter. Ook ben ik in Stockholm geweest, waar het vasa museet staat. Ook dit museum heeft een enorme indruk op mij gemaakt en is een echte aanrader als je ooit Stockholm gaat bezoeken. Qua literatuur denk ik vooral aan mijn enorm gevulde boekenkast met engelstalige boeken. Ik houd van lezen (doe het op dit moment niet wegens te weinig tijd) en kan boeken ook echt verslinden.

Mijn presentatie is “minimalistisch”, dat wil zeggen; hij is simpel gehouden, net zoals ik ben. Ik hoef geen hele poespas, maar strakke lijnen trekken mij meer. De boodschap die ik wil overbrengen met mijn presentatie en het lied (Fall Out Boy – Tiffany Blews) is dat een ieder uniek is en een unieke kijk heeft op wat cultuur is. En deze dingen moeten wij respecteren.

Cultuur opsnuiven

Cultuur opsnuiven… er zijn zoveel verschillende manieren om cultuur op te snuiven. En ieder doet zich op zijn eigen, voor jezelf prettige, manier. Je kunt naar een concert gaan van je favoriete band, of naar een musicalvoorstelling, of toch liever een bioscoopje pakken en genieten van het grote scherm, musea afstruinen en alles in je opnemen, door de stad rondlopen en er proberen achter te komen wat bepaalde materiele cultuurobjecten zijn, waar ze vandaan komen, door wie ze gemaakt zijn, waarom ze daar zijn….

Mijn hoofd loopt ondertussen over van cultuur. En dat komt natuurlijk ook omdat cultuur overal is. Het zijn de tastbare dingen om je heen, maar ook gevoelens en overtuigingen in mensen zelf. Alle culturen verschillen, maar ook alle opvattingen over deze culturen verschillen. In iedere cultuur heeft het begrip cultuur een andere betekenis. Net zoals het feit dat iedereen cultuur op een andere manier opsnuift.

Cultureel erfgoed

Sporen uit het verleden in het heden die zichtbaar en tastbaar aanwezig zijn, maken onderdeel uit van het cultureel erfgoed. Dat kunnen voorwerpen zijn in musea, archeologische vondsten, archieven, monumenten en landschappen. Maar ook het daaraan verbonden immaterieel erfgoed, zoals verhalen, gewoonten of rituelen.

Zo loop ik rond ik ‘mijn’ stad, Middelburg. De mooiste stad van Zeeland, met veel verborgen “culturele schatten”. Als je de verhalen van deze mooie gebouwen weet, besef je ook hoe bijzonder deze stad eigenlijk is. En dat het een ontzettend goede zet is geweest om de stad uit zijn as te laten herrijzen. De gebouwen die zijn gerestaureerd zijn te herkennen aan het tegeltje met de feniks, die uit zijn eigen as herrijst en zo opnieuw geboren wordt.

Cultuur educatie

Cultuureducatie laat mensen kennismaken met kunst- en cultuuruitingen en verdiept het inzicht daarin. De ruimste omschrijving van cultuureducatie is: alle vormen van educatie waarbij cultuur als doel of als middel wordt ingezet.

Cultuureducatie wordt in de praktijk ook wel gehanteerd als verzamelbegrip voor kunsteducatie, erfgoededucatie en media-educatie. Literatuureducatie wordt daarbij soms nog apart vermeld. (http://www.cultuurnetwerk.nl/cultuureducatie/wat_is_cultuureducatie.html)

Uiteraard valt niet ieders interesse onder alle kopjes evenredig te verdelen. De een neigt meer naar kunsteducatie en de ander meer naar literatuureducatie. In de lessen van de minor CultuurEducatie zal ik ondervinden welke mij het beste ligt, wat ze allemaal inhouden en hoe ik mij er mee bezig kan houden met de kinderen op de basisschool.